對於孩子來說，父母更關心教育；教育更加注重培訓和學習；在培訓方面，更注重教學品質和效果；在學習中，我們更注重孩子的學習能力、水准、貭素和習慣。教學效果更注重教學氣氛和教師的教學水准；兒童的學習能力更注重認知、理解、思考和掌握。教學氛圍是營造輕鬆愉快的氛圍、和諧的環境、愉快的教學環節和寓教於樂的教學活動；同時，它包括家庭教育和學習環境的影響、父母與子女之間的溝通與互動、教育和親子情感的培養、兒童的表達水准、社會能力、人際交往和獨立意識。兒童的學習能力在於引導和啟發、思維訓練和口頭表達。例如，兒童英語，擅長口頭表達的兒童更喜歡動腦。在表達的同時，不僅鍛煉英語口語和表達能力，而且敢於多表達，樹立自信；在語言學習中，我們有勇氣探索和追求進步。
為什麼說兒童英語口語很重要？漢語口語在於表達。同時，語言除了表現現象和闡述事實外，還在於表達能力；表達能力强，更注重達到。說話切中要害，表達準確；正如父母通常說話一樣，孩子也會說話。這就是教學方法。在具體問題上，孩子們向父母學習，然後通過類比學習。兒童的英語口語表達不僅是訓練兒童的發音，而且是教兒童如何用英語說話。在交流和互動中必須有具體的東西。它是根據上下文表達的，所以教孩子們學習兒童英語實際上就是教孩子們用英語說話。英語口語在於英語思維，英語思維在於如何用英語傳達要表達的內容。跟隨老師模仿和重複的過程就是表格；孩子們通過自己的理解和思考學會靈活地說話。囙此，英語口語表達是一個由表及裡、由淺入深、由淺入深、由淺入深、循序漸進、潜移默化、持之以恒的過程。
在跟隨老師模仿和重複的過程中，也是一種比較。中外教師為孩子們製作了標準發音、肢體語言、動作、表情和表達形式的範本。重複多次以接近標準。跟著老師的發音，就像唱歌一樣。從簡單的發音開始模仿，然後逐漸記憶。當孩子們能唱英語童謠時，他們會跟著旋律一起唱。學習兒童英語也是如此。從基本字母、詞彙、發音和句型方面跟隨老師；模仿和重複練習，熟悉、精通、理解和掌握。當孩子們學習兒歌時，他們知道如何在音樂響起時唱歌。這音樂就是背景。教師在教孩子們學習兒童英語口語的同時，也教孩子們在脉络中說話。讓孩子通過各種遊戲、情景類比、故事劇、角色扮演等形式參與教學。能够在角色中表達，教孩子說話，並熟悉表達的內容，從而在互動和練習中自由把握，使之完美。
沒有比較，我們不知道差距。很多家長選擇孩子的英語口語啟蒙給自己的孩子，不僅是為了看到其他孩子學習它；更重要的是，它是為了紀律和口頭表達的需要。比較兒童學習與不學習的差距、先學後學的差距、不同兒童學習後口語交際的差距，從而發現並彌補不足，發現不足，及時彌補。比較應該是正確的，而不是盲目的，更不用說過度的比較了。學習是為了孩子的能力，但
孩子們跟隨父母，從小就沉浸在家庭教育環境中；囙此，家長的指導是非常重要的。引導不是讓孩子言行一致，而是為孩子樹立榜樣，潜移默化地影響孩子跟隨，進而激發思維，從而產生主動性，形成能力。
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